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본 연구는 예비보육교사를 대상으로 놀이지도 수업에서 디자인씽킹 방법을 활용하여 이들의 공감능력 향상효과를 검증하기 위한 것이다. 이를 위해 경상북도 소재 D대학의 3학년 놀이지도 수업에서 공감하기, 문제 정의하기, 아이디어내기, 시제품제작하기, 적용하기 과정의 디자인씽킹 방법을 실시하였으며, 비교집단은 K대학의 2학년 놀이지도 수업에서 기존 수업방법을 실시하였다. 자료 분석은 실험집단과 비교집단의 사전검사 점수의 영향을 통제하여 사후검사의 차이를 검정하기 위해 공변량분석(ANCOVA)를 실시하였다. 그 결과 첫째, 실험집단 예비보육교사의 공감능력이 비교집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 실험집단 예비보육교사의 인지적 공감의 하위요인인 관점 취하기, 상상하기 및 인지적 공감 총점이 비교집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 정서적 공감의 하위요인인 공감적 관심, 공감적 각성 및 정서적 공감 총점도 실험집단이 비교집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 예비보육교사 양성과정에서 이들의 공감능력 향상을 위한 수업설계의 필요성과 디자인씽킹의 활용가능성에 대해 논의하였다.

This study aims to verify the effect of design thinking based play instruction class on empathy of pre-service early childhood teacher. For this, design thinking methods of empathize, define, prototype, and test were implemented in a Junior play instruction class of D university in Gyeongsangbuk-do province(experimental group) and existing class method was implemented in a Sophomore play instruction class of K university in Gyeongsangnam-do province(comparative group). The data were analyzed pre and post-test scores using ANCOVA to control influence of pre-test scores of experimental and comparative groups. The results of the study are as following. First, pre-service early childhood teachers in the experimental group showed significantly higher empathy scores compared to that of teachers in the comparative group. Second, pre-service early childhood teachers in the experimental group showed significantly higher scores in cognitive empathetic sub-factors, taking viewpoint, imagining and cognitive empathy than that of teachers in comparative group. Third, pre-service early childhood teachers in the experimental group showed significantly higher scores in emotional sub-factors, empathetic concern, empathetic awakening and emotional empathy compared to those in the control group. Therefore, this study discusses the necessity of curriculum design for empathetic ability development and application of design thinking process in the process of cultivating pre-service early childhood teachers.
#디자인씽킹(design thinking) #놀이지도(play instruction) #예비보육교사(pre-service early childhood teacher) #공감능력(empathy)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (76)

참고문헌 신청
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