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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

평화·통일교육의 방향 모색: 탈분단 담론을 중심으로
이슬기 도덕윤리과교육 2019.11 학술저널
평화·통일교육의 방향 모색 : 탈분단 담론을 중심으로
이슬기 한국도덕윤리과교육학회 학술대회 자료집 2019.08 학술대회자료

초록·키워드

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통일교육은 시대적 상황에 따라 반공교육, 통일․안보교육, 민족통일교육으로 그 명칭과 성격이 변화해왔고, 현재는 평화․통일교육으로의 전환이 이루어지고 있다. 본 연구는 통일교육이 평화를 지향한다는 것은 무엇을 의미하는지에 대한 구체적인 논의가 필요하다는 문제의식을 가지고, 통일과 평화 논의가 만나는 지점으로서의 탈분단 담론에 주목하였다. 탈분단 담론은 분단으로 인한 폭력을 가시화하고, 현재 우리가 마주하고 있는 분단체제의 현실을 비판적으로 성찰할 것을 주문한다. 평화란 분단된 남북한이 하나가 되는 통일이라는 사건을 통해서 이루어지는 것이 아니라, 분단으로 인해 발생한 다양한 차원의 폭력이 해소되는 과정을 통해 이루어진다고 보기 때문이다. 이러한 접근은 평화․통일교육에 다음과 같은 함의를 제공한다. 첫째, 통일을 평화를 구축해가는 과정으로 인식하도록 함으로써, 지금 자신의 삶과 연결하여 통일문제에 관심을 가져야 하는 이유를 제시할 수 있다. 둘째, 경쟁과 적대의 구조에서 외부로 향하던 시선을 우리 사회 내부로 전환함으로써, 남한에 대한 성찰을 포함하여 분단을 비판적으로 사고할 수 있는 공간을 확보할 수 있다. 셋째, 분단으로 침해되는 가치들을 회복하려고 노력하며 보편적 가치를 지향함으로써, 통일교육의 교육적 측면을 강화할 수 있다.

Unification education has changed to anti-communist education, unification-security education, and nationalism unification education in its name and nature, and is now converting to peace-unification education. This study focused on post-division discourse as the point meeting between unification discourse and peace discourse, with the recognition of the problem that it is necessary to have specific discussions on what unification education’s aiming at peace is meant for. Post-division discourse visualizes the violence caused by division and orders us to reflect critically on the current reality of the divided system that we are facing. It is seen that peace is not achieved by the event of unification that the divided South and North becomes one but by the process of eliminating the violence in various dimensions that occurred due to division. This approach has the following implications for peace-unification education. First, we can present the reasons why we have to take interest in unification issues associated with our lives now, by perceiving that unification is the process of establishing peace. Second, we can secure the space for thinking critically about the division including reflection on the South by turning the eyes outwards in the competing and hostile structure to the inner side of our society. Third, we can reinforce the educational aspects of unification education by trying to recover the values infringed due to division and aiming at universal values.
#평화․통일교육 #통일 #탈분단 #분단폭력 #평화 #peace-unification education #unification #post-division #division-violence #peace

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평화와 통일에 대한 논의
Ⅲ. 평화와 통일 논의의 접점으로서의 탈분단 담론
Ⅳ. 탈분단 담론이 평화·통일교육에 주는 함의
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (45)

참고문헌 신청
구갑우 / 2007 / 비판적 평화연구와 한반도 / 후마니타스 google schola 구갑우 / 2012 / 탈식민적 분단국가의 재생산: 남북한과 아일랜드-북아일랜드의 사회적 장벽 비교 / 한국과 국제정치 28(3):189~227 Crossref 권혁범 / 2000 / 통일에서 탈분단으로: ‘민족 동질성 회복’론 및 ‘민족 번영’론에 대한 비판적 성찰 / 당대비평 :154~180 google schola 김명섭 / 2002 / 21세기 평화학 / 풀빛 :127~153 google schola 김병로 / 2014 / 통일환경과 통일담론의 지형 변화: 정부통일방안을 중심으로 / 통일문제연구 26(1):1~33 google schola

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