초록

본 연구에서는 유아교사를 대상으로 전문성 발달수준에 따라 문제행동지도전략에 어떠한 영향을 미치는지, 유아교사의 전문성 발달과 문제행동지도전략에 교사-유아 상호작용은 매개효과가 있는지 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도 K시 소재 사립 및 국공립 유치원의 만 3~5세 학급의 담임교사 214명을 연구대상으로 하였다. 사용한 측정도구는 유아교사의 전문성 발달수준, 문제행동지도전략, 교사-유아 상호작용 척도이다. 각 변인들 간 타당성 분석을 위해 확인적 요인분석을, 관계를 알아보기 위해 상관분석을 하였다. 그리고 잠재변인들 간의 관계 검증을 위해 구조방정식 모형으로 분석하였다. 연구 결과, 유아교사의 전문성 발달수준이 높을수록 문제행동지도전략이 긍정적으로 나타났다. 또한 유아교사의 전문성 발달수준이 높을수록 교사-유아 상호작용이 높게 나타났으며, 유아교사의 전문성 발달수준은 문제행동지도전략에 직접적으로 영향을 미치는 동시에 교사-유아 상호작용을 부분매개로 문제행동지도전략에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

키워드

유아교사, 전문성 발달수준, 문제행동지도전략

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