천진의 학생들은 국민당의 강제적인 억압과 미군의 주둔으로 정치경제적인 압박을 직접 경험하였기 때문에 내전반대와 반기아, 미군폭행사건에 대해서 다른 어느 지역보다도 먼저 활발한 활동을 하였지만 쉽게 타협하는 모습도 보여주었다. 물론 열강의 침탈을 반복적으로 당했던 역사적 경험을 공유하는 천진의 지역적 특성 때문에 북경학생들의 흐름에 동참하면서도 미군폭행사건에 대한 저항은 두드러졌다. 천진지역이 갖는 다양한 차원의 특성은 해당지역의 한 개인뿐만 아니라 집단의 의식과 행위에 직간접적으로 영향을 미치고 있었던 것이다. 서남으로 피신했던 학교들이 돌아오고 운동경험을 가진 학생들이 유입되면서 平津學生會를 비롯한 조직이 점차 생겨났다. 국민당 정부의 조직적인 진압 때문에 처음부터 학생들과 시민들의 호응을 받기는 쉽지 않았다. 성분심사 반대운동부터 미군폭행에 대한 저항, 기아와 내전에 반대하는 운동을 거치면서 조직이 강화 되었고, 점차 학생대중의 호응을 쉽게 이끌어 낼 수 이슈가 이어지면서 중학생까지 참가하게 되었다. 이후 내전이 본격화되면서 학생들의 활동도 최고조로 분출되었으나 생명을 담보로 내전에 직접 참여하거나 유혈진압을 감내할 만큼 열기를 이어가지는 못하였다. 천진의 학생운동은 국민당 정부의 본질을 점차 인식하여 실망해가는 과정이었고, 공산당과의 연계가 강화되어 점차 연합하게 하였다. 학생들과 교사의 성분을 감별하여 심사하는 정부의 정책에 반대하는 투쟁을 하면서 국민당의 비민주적인 모습을 처음으로 인식하게 되었다. 나아가 미군의 폭행에 항의하는 운동을 거치면서 국민당의 진면목을 한걸음 더 깨닫게 되었다. 그 과정에서 학생조직을 대표했던 천진학련은 천진에서 발생한 다양한 문제에 참여하면서 여론을 형성하고 행동으로 애국의 자세를 보여주었다. 국민당의 잔혹한 진압에 맞선 천진 학생들의 활동은 점차 일반시민들의 지지를 얻게 되었다. 학생운동에 참가한 이유는 개인의 의지도 있지만 정치집단의 조직이나 이념이 광범위하게 수용된 결과로 보인다. 천진의 학생들은 공산당이나 국민당의 영향을 받기는 했지만 조직적으로 종속되지 않았으며, 그들이 직면한 구조적 제약 속에서 점차 공산당의 이념을 받아들이게 되었다. 축적된 역사적 경험과 시대의 모순이 집단의 이념과 연계되어 학생들을 정치사회운동으로 동원하고 사회변혁을 추진하는 주체로 나설 수 있게 하였다.

1940年代后期的天津,有許多以南開大學和北洋大學爲首頗有名望的學校,在此基礎上以大學生爲組織的活動在當時相當活躍.至今爲止對學生運動方面的硏究主要集中在上海和北京地區,特別是解放戰爭時期天津的學生運動在中國的學術界里也只是一個開始階段,在韓國、日本學界的硏究中更是毫无記載.集中探討了天津市學生聯合會的机關報『天津學師』和南開大學學生自治會于1919年創刊后又在反內戰運動時期重新復刊的『南開周刊』以及地區言論豊富的『大公報』和『益世報』.當時的學生們通過這些報刊以及一定的契机和過程,慢慢的誘發了后來的反內戰、反??和美軍暴行事件的反對運動,一邊?隨大流一邊觀察着當時的走勢。在全國單位的案件中,還同時分析了具有學生運動整體特性和地區性的咸安,最終判定天津是最合适的地區. 此硏究是對1940年代中期以后社會變革過程的再次構成，以及爲了展望其內容具有的歷史性意義,分析了解放戰爭時期天津的學生運動.當時,學生們在國民黨的統治下可以帶領市民們的響應反對內戰和和平運動，幷且對于美軍的暴行事件引起了强烈的抗議。在天津的大學中地位較高的南開大學和北洋大學相比較而言具有較爲安定的敎育條件，幷且在地區社會中頗受信賴。主導天津學聯的這些大學的學生自治會和地下組織參與了全國性的案件，幷且在動員學生的過程中雖然受到了共産黨或是地下組織的影響,但學生們的非政治性社會運動依舊是學生組織自發性主導的。例如，在不違反行政當局學校安定化政策的同時,也要積極地進行非政治性活動.比如說1947年7月幇助迎接暑假學生們的學習展開了助學運動，這是與反??和反內戰運動結合發展的. 天津是華北地區最先開始學生運動的地方.國民黨政權在天津完全紮根之前,天津的學生就已經組織起來了.1945年9月27日國民黨政府的敎育部公布了“甄審收復區中等以上學校學生辦法”和“敎職員甄審辦法”，對當時?陷地區參與活動的敎師和學生們進行了審査，但是反對的天津地下學委主導了6千多名進行了反甄審的請愿活動.12月22日在反甄審會議中決定幷成立了“天津市學生反甄審委員會”，派遣了20多名學生代表到市敎育局請愿。幷于26日組織了“天津市學生聯合會”，在出版 『天津學聯』的同時學生們展開了正式的活動. 國民黨軍隊一邊在天津駐紮一邊進行着嚴?的軍事統治,學生們的開除和逮捕,街頭流血示威鎭壓的同時學生們逐漸看透國民黨統治的廬山眞面目. 北京的學生組織還有地下黨的地下組織結合在一起，這一時期,在天津國民黨的統治下, 隨着尋求安定,學生運動組織潛入地下.抗戰時期，移動到后方的學校又重新開學，南開大學、北洋大學、河北工學院、河北女子司法學院、水産專科學校、國立體育專科學校迎接新生開始上課,恢復正常化.在當時的敎師中有相當一部分是從大后方或北京來的，在全國單位聚集的大多數學生都有參加過學生運動的經歷.當時南開大學地下黨員的17名中.有14名屬于北平地下學委的學生和北京建立了邦交.而且北洋大學的情況也同是如此,地下黨員的8名中有5名與北平有關,所以漸漸地北平和天津的學生運動聯合了起來. 與此同時，在參與地區各種問題的過程中天津地區的學生們表現出來的狀態不同,展現了多樣的面貌.原因是天津受到了國民黨政府當局的?多鎭壓，普通市民和大部分的學生對美軍暴行的抵抗和反??反內戰運動的響應?容易引起强烈的反響.而且以學生的身分直接參與內戰,用沈重的生命作爲擔保,?難維持一般學生們的參與熱情.曾代表進步階層的天津學聯參與在天津發生的各種問題的同時還進行了輿論的導向,展現了以參與內戰的面貌實現信念的姿態. (慶北大 / sonjae0211@hanmail.net)