Dislexia no Ensino Secundário/Superior:Avaliação, Intervenção e Reeducação PedagógicaDyslexia in Secondary / Higher Education: Pedagogical Evaluation, Intervention and Reeducation

Resumo

Data de Submissão: 16-10-2017 Data de Aceitação: 22-10-2017

Este estudo corrobora com a literatura, que a dislexia é uma situação permanente e que necessita de constante intervenção. Nesta investigação qualitativa optamos pelo método de estudo de caso de observação. Essencialmente de tipo qualitativo porque a investigadora procede à recolha de dados, e recorre à técnica “ análise de conteúdo”. Contudo utilizamos também estratégias de recolha e análise de dados quantitativos das provas aplicadas no pré e pós-teste. Tendo como participantes: uma jovem adulta do ensino secundário e depois superior, diagnosticada com dislexia no 1º ciclo, que deixou de ter apoio especializado após o início do 5º ano de escolaridade, a sua família e quatro professores da aluna. Pretendíamos conhecer o percurso escolar da aluna e identificar as alterações decorrentes da aplicação de atividades específicas, constantes no programa de intervenção e reeducação na dificuldade específica de aprendizagem- Dislexia, e observar se essas alterações implicam sucesso em áreas básicas de desenvolvimento e na área académica da leitura. A intervenção e reeducação foi iniciada após as provas do pré-teste, durante três meses. Após o programa de intervenção verifica-se, nas provas pós-teste, uma maior percentagem de êxito. Durante o estudo tivemos oportunidade de conhecer a opinião de alguns docentes face à problemática.

Palavras-Chave: Dislexia; ensino secundário e superior; intervenção e reeducação

Abstract

This study corroborates with the literature that dyslexia is a permanent situation and requires constant intervention. In this qualitative investigation we opted for the case study method of observation. Essentially qualitative because the researcher collects data, and uses the technique "content analysis". However, we also use strategies to collect and analyze the quantitative data of the tests applied in the pre- and post-test. The participants were: a young adult in upper secondary education and later diagnosed with dyslexia in the first cycle, who no longer had specialized support after the beginning of the fifth year of schooling, her family and four female teachers. We wanted to know the student's school career and to identify the changes resulting from the application of specific activities, included in the intervention and re-education program in the specific difficulty of learning dyslexia, and to observe if these changes imply success in basic areas of development and in the academic area of the reading. The intervention and re-education was started after the pretest tests, during three months. After the intervention program, in the posttest tests, a greater percentage of success is verified. During the study we had the opportunity to know the opinion of some teachers regarding the problem.

Keywords: Dyslexia; secondary and higher education; intervention and rehabilitation