본 연구는 지식기반사회에서 각 사회 구성원에게 요구되는 핵심 역량인 지식창출이 이루어지는 과정과 관련 요인을 규명할 수 있는 실증적 자료를 수집, 분석하여, 향후 이를 지원하는 학습환경 구축의 기본 자료로 활용하고자 하는데 그 의의가 있다. 따라서 본연구에서는 지식창출이 과제로 주어진 프로젝트 그룹에 속한 5인의 성인을 대상으로 3개월 간 관찰, 면담, 그리고 관련 문서 자료를 수집하여, 서술적 통계와 심층적 기술 방법으로 개인의 지식창출과정과 관련 변인들을 기술하였다. 연구 도구로는 성찰저널, 개념지도, 인터뷰 외에 학습동기전략 검사지 그리고 초인지 검사지가 활용되었다. 연구 결과는 개인의 지식창출 과정에서 행해지는 활동을 정보 습득, 정보 변형, 지식 창출 그리고 모니터링의 네 유형으로 분류하고, 이 과정에 영향을 주는 개인차 변인으로는 개인의 학습전냑이 가장 영향력있는 변인으로 규명되었다.

Due to continuous development of digital network technology, information and knowledge has been enormously increased quantitatively as well as qualitatively, This current change has made knowledge, generated by learning activities, the most powerful source of econom-ics in a knowledge-based society, Therefore, every individual in a knowledge-based society must obtain an ability of generating knowledge. That means, ability to quickly collect neces-sary information and transform it into meaningful knowledge for a daily use has become a core ability for every individual. Current change in a society demands strongly that educa-tion should allow an individual to 00 an active learner who interprets the environmental changes and grants value to generate and construct usable knowledge. In this paper, the knowledge constructing process has been investigated. Cognitive learn-ing processes and individual differences have been observed, measured, and analyzed using qualitative research approaches. Wholistic and extensive description of the results has en-lightened the detailed knowledge construction process. The results of the research are summarized as follows: First, the result of investigating individual knowledge construction process shows that knowledge is constructed with the process of aoquiring the information from the outside world, linking the relevant information with the existing knowledge and being constructed through transformation. Futhermore, self-monitoring activities are identified as an important factor which activates the knowledge construction process. Second, the result identifies individual difference factors that influence the knowledge con-struction. Individual``s metacognitive ability, learning strategies and motivation are found to 00 the factors influencing the knowledge construction.