A relação entre os sinais de pontuação e o processamento de leitura de alunos concluintes do Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v43i77.11534

Palavras-chave:

Leitura, Pontuação, Prosódia, Compreensão

Resumo

Este artigo é resultado de um dos experimentos realizados em uma pesquisa de Mestrado que busca investigar se há uma relação entre produção e percepção prosódica dos sinais de pontuação na leitura em voz alta e a compreensão do texto. Para isso, manipulamos ausência/presença de sinais de pontuação no texto-estímulo, a fim de observar a influência desse fator na produção e na compreensão. Os resultados sugerem que a ausência de sinais de pontuação pode influenciar a produção da leitura em voz alta e a retenção lexical, mas não a compreensão global do texto.

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Biografia do Autor

Simone Aparecida Almeida, Universidade Federal de Juiz de Fora

Professora efetiva de Língua Portuguesa da rede pública de ensino do Estado de Minas Gerais e Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFJF.

Aline Alves Fonseca, Universidade Federal de Juiz de Fora

Professora Adjunta do Departamento de Letras da Faculdade de Letras da UFJF.

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Publicado

2018-05-02

Como Citar

Almeida, S. A., & Fonseca, A. A. (2018). A relação entre os sinais de pontuação e o processamento de leitura de alunos concluintes do Ensino Médio. Signo, 43(77), 74-86. https://doi.org/10.17058/signo.v43i77.11534

Edição

v. 43 n. 77 (2018)

Seção

Processamento e aprendizagem de leitura e de escrita

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