Quando o jogo na escola é bem mais que jogo: possibilidades de intervenção pedagógica no jogo de regras Set Game

Carvalho, Luciana Ramos Rodrigues de; Oliveira, Francismara Neves de

Resumos

Embasado no aporte da Epistemologia Genética, teve como objetivo identificar e analisar as implicações pedagógicas do jogo Set Game para alunos avaliados com dificuldades de aprendizagem e que frequentam a Sala de Apoio à Aprendizagem, um programa oficial do governo do Paraná. De natureza qualitativa, na modalidade de estudo de caso descritivo-interpretativo, o estudo ocorreu em uma escola estadual da cidade de Londrina (PR). Dele participaram dez alunos frequentadores do programa no ano de 2012, em 18 encontros na modalidade de oficina. Os resultados indicaram a importância de oportunizar, por meio do jogo, a construção de processos cognitivos por alunos que frequentam programas de apoio à aprendizagem escolar.

educação; jogo de regras; processos cognitivos; Jean Piaget

The present research, based on the theoretical-methodological work of Genetic Epistemology, had as objective to identify and analyze the pedagogical implications of the game of rules Set Game, among students identified with learning difficulties attending Learning Support Classes, an official program of Paraná's government. The work, of qualitative nature, is classified as a descriptive-interpretative study of case and has taken place at a state school in the city of Londrina (in the state of Paraná). Ten students, who attended the program in the year of 2012, participated of the research in 18 workshop meetings. The results indicated the importance of offering opportunities, using games as an instrument, to develop cognitive processes in students who attend Learning Support Classes.

education; game of rules; cognitive processes; Jean Piaget

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Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
11 Ago 2014
Data do Fascículo
Ago 2014

Histórico

Recebido
05 Set 2013
Aceito
11 Mar 2014

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[1] BRASIL. Conselho Nacional de Saúde (CNS). Resolução nº 196, de 10 de outubro de 1996. Aprova as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 16 out. 1996. Disponível em: <http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/reso_96.htm>. Acesso em: 12 out. 2011.

[2] BRENELLI, R. P. Uma proposta psicopedagógica com o jogo de regras. In: SISTO, F. F. et al. Atuação psicopedagógica e aprendizagem escolar Petrópolis: Vozes, 1996. p. 140-162.

[3] ECHEVERRÍA, M. D. P. P.; POZO, J. I. Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender. In: POZO, J. I. (Org.). Solução de problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: ArtMed, 1998. p. 13-42.

[4] FIOROT, M. A.; ORTEGA, A. C. Modos de aprender e de ensinar de professoras em situação com o jogo Traverse. In: MACEDO, L. de. (Org.). Jogos, psicologia e educação: teoria e pesquisas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009. p. 97-124.

[5] GARCIA, H. H. G. de O. Adolescentes em grupo: aprendendo a cooperar em oficina de jogos. 2010. 275 f. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo, São Paulo. 2010.

[6] GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

[7] LA TAILLE, Y. de. O erro na perspectiva piagetiana. In: AQUINO, J. G. (Org.). Erro e fracasso na escola. São Paulo: Summus, 1997. p. 25-44.

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[10] MACEDO, L. de. O lugar dos erros nas leis ou nas regras. In: MACEDO, L. de (Org.). Cinco estudos de educação moral São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996. p. 179-209.

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[13] MACEDO, L. de; PETTY, A. L. S.; PASSOS, N. C. Aprender com jogos e situações problemas Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.

[14] MACEDO, L. de; PETTY, A. L. S.; PASSOS, N. C. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005.

[15] MONTANGERO, J.; MAURICE-NAVILLE, D. Piaget ou a inteligência em evolução: sinopse cronológica e vocabulário. Porto Alegre: Artmed, 1998.

[16] OLIVEIRA, F. N. de. Um estudo das interdependências cognitivas e sociais em escolares de diferentes idades, por meio do jogo xadrez simplificado. 2005. 337 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.

[17] PIAGET, J. A construção do real na criança. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1970.

[18] PIAGET, J. Biologia e conhecimento. Trad. Francisco M. Guimarães. Petrópolis: Vozes, 1973.

[19] PIAGET, J. A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento. Trad. M. M. dos S. Penna. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.

[20] PIAGET, J. A tomada de consciência. São Paulo: Melhoramentos, 1977.

[21] PIAGET, J. Fazer e compreender. Trad. Christina Larroudé de Paula Leite. São Paulo: Melhoramentos: EDUSP, 1978.

[22] PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.

[23] PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1990.

[24] PIAGET, J. As formas elementares da dialética São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996.

[25] PIAGET, J. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.

[26] RIBEIRO, M. P. de O.; ROSSETTI, C. B. Os jogos de regras em uma abordagem piagetiana: o estado da arte e as perspectivas futuras. In: MACEDO, L. de (Org.). Jogos, psicologia e educação: teoria e pesquisas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009. p. 13-33.

[27] RODRIGUES, I. B. Estudo das relações entre desenvolvimento da noção temporal e expressões linguísticas de tempo: a narrativa oral como proposta de intervenção em uma abordagem piagetiana. 2007. 155f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Marília. 2007.

[28] SOLAZ-PORTOLÉS, J. J.; SANJOSÉ, V. Piagetian and Neo-Piagetian variables in science problem solving: directions for practice. Ciências & Cognição, n. 13, v. 2, p. 192-200, 2008. Disponível em: <http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/228/127>. Acesso em: 11 ago. 2012.

Brasil

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Quando o jogo na escola é bem mais que jogo: possibilidades de intervenção pedagógica no jogo de regras Set Game

When the game at school is more than a game: possibilities of pedagogical intervention in the game of rules Set Game

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