RESUMO

O discurso científico produzido por e para especialistas chega, por meio da popularização da ciência (PC), à esfera pública da mídia, passando por deslocamentos no tempo, no espaço social e no discurso. Essa hibridização entre ciência e jornalismo gera o discurso do jornalismo científico, que busca tornar conhecido o desconhecido ou compreensível o hermético como um ato pedagógico. Consideramos esse processo como recontextualização do discurso da esfera científica na esfera jornalística, mediada pelo discurso pedagógico. Argumentamos, neste trabalho, que a notícia de PC e o artigo científico são membros de um mesmo sistema de gêneros que tornam público o discurso da ciência. Primeiramente, identificamos nosso quadro teórico de referência e as concepções de PC, sistema de gêneros e recontextualização. Em seguida, exploramos a interdiscursividade em um exemplar do gênero notícia de PC, ressaltando as relações existentes entre ciência, jornalismo e pedagogia nesse gênero.

PALAVRAS-CHAVE:
Popularização da ciência; Recontextualização; Gênero discursivo; Dialogismo; Interdiscursividade

ABSTRACT

Scientific discourse produced by and for specialists reaches, by means of science popularization (SP), the public sphere of the media, envolving displacements in time, space, and discourse. This hybridization between science and journalism generates scientific journalism, which aims at popularizing science and making it comprehensible, thus performing a pedagogical function. We consider this process as discourse recontextualization from the scientific to the journalistic spheres, mediated by a pedagogic discourse. We argue, in this paper, that SP news texts and scientific articles are members of the same genre system that makes scientific discourse relatively visible to the general public. Firstly, we identify our theoretical framework, the concept we adopt for SP, genre system and recontextualization. Secondly, we explore interdiscursivity in one exemplar of the SP news genre, highlighting the existing relations between science, journalism, and pedagogy in this genre.

KEYWORDS:
Science Popularization; Recontextualization; Discourse Genre; Dialogism; Intertextuality/Interdiscursivity

Introdução

As condições sociais da produção e apropriação do discurso da ciência na sociedade brasileira têm sido foco de levantamentos realizados na última década pelo Ministério da Ciência e da Tecnologia (MCT). Os levantamentos de 2006¹ 1 Disponível em: http://www.mct.gov.br/upd_blob/0013/13511.pdf. Acesso em 25 jun 2015. e 2010² 2 Disponível em: http://www.mct.gov.br/upd_blob/0214/214770.pdf. Acesso em 25 jun 2015. (os resultados do estudo de 2014 ainda não foram divulgados) enfocaram o interesse, o grau de informação, as atitudes, as visões e o conhecimento sobre ciência e tecnologia de, respectivamente, 2.004 e 2.016 entrevistados em todo o Brasil, provenientes de diferentes camadas sociais, com idade a partir de 16 anos.

No levantamento de 2006, os resultados apontaram que o conhecimento científico é pouco ou nada difundido entre a população do país, pois, na ocasião, a) 85% afirmaram não compreender textos sobre ciência; b) 81% acreditavam que o conhecimento científico não é largamente disseminado porque não é bem explicado nas escolas; e c) 73% revelaram ter pouco ou nenhum conhecimento sobre ciência. De modo geral, esses resultados demonstram que, apesar do acesso restrito ao conhecimento científico, a população brasileira tem interesse por ciência e tecnologia (mais do que por política e moda, por exemplo) e que o interesse da população por ciência tem uma relação direta com a educação científica. Dos 2.004 entrevistados, 16% declaram não possuir qualquer interesse em eventos de ciência e tecnologia, mas 34% consideram que o nível atual de desenvolvimento da ciência e da tecnologia no país não é maior porque a população apresenta um nível educacional baixo.

O levantamento de 2010 replica o anterior de modo a atualizar o discurso governamental, argumentando que

Nosso interesse por esses levantamentos e pela popularização do discurso da ciência na sociedade brasileira gerou dois projetos guarda-chuva, intitulados Análise crítica de gêneros com foco em artigos de popularização da ciência e Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2007MOTTA-ROTH, D. Análise crítica de gêneros com foco em artigos de popularização da ciência. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2007. Projeto de Produtividade em Pesquisa PQ/CNPq (nº 301962/2007- 3).; 2010a_______. Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2010a. Projeto de Produtividade em Pesquisa PQ/CNPq (nº 301793/2010-7).)³ 3 Projetos de Produtividade em Pesquisa PQ/CNPQ, processos nº. 301962/2007-3 e nº. 301793/2010-7, respectivamente. . Esses projetos de pesquisa foram realizados colaborativamente no Grupo de Trabalho do Laboratório de Pesquisa e Ensino de Leitura e Redação (GT-LABLER) da Universidade Federal de Santa Maria, por uma equipe de pesquisadores e pesquisadores-em-formação (alunos de iniciação científica, mestrado e doutorado) que explorou diferentes gêneros discursivos de popularização da ciência (PC), tais como reportagem didática, livro didático, infomercial e notícia de PC⁴ 4 Sobre o estudo de gêneros discursivos de PC, realizados pelo GT LABLER/UFSM, ver, por exemplo, Arnt e Socolosky (2010); Moreira e Motta-Roth (2008); Motta-Roth et al. (2008); Motta-Roth (2009; 2010b; 2011b; 2013); Motta-Roth e Lovato (2009; 2011); Motta-Roth e Marcuzzo (2010); Motta-Roth e Scherer (2012); Scherer e Motta-Roth (2014). .

Especificamente neste artigo, tomaremos por referência os resultados desses dois projetos guarda-chuva para argumentar que o discurso mobilizado no gênero notícia de PC caracteriza-se pela interdiscursividade entre discursos das esferas científica, pedagógica e midiática. Assim como em análises prévias de notícias de PC, buscamos investigar o conteúdo proposicional, as relações interpessoais e a organização da linguagem materializados no texto, para examinar: 1) a interdiscursividade entre os discursos da ciência, do jornalismo e da pedagogia, associada à recontextualização do discurso da ciência para o público não-especialista da mídia de massa; e 2) a presença/ausência de expoentes linguísticos dessa interdiscursividade. Ressalvamos que o termo linguagem é polissêmico e, dependendo de qual de seus aspectos está sob exame, ele remeterá a diferentes definições:

1. como sistema sociossemiótico, um potencial de significação ou de produção de sentido construído e compartilhado socialmente em um contexto de cultura específico (HALLIDAY, 1989_______. Part A. In: HALLIDAY, M.A.K.; HASAN, R. Language, Context, and Text: Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989, p.3-49., p.4).;

2. como prática social, se considerarmos o poder da linguagem em uso (discurso) para construir nossa experiência. Nesses termos, o sistema sociossemiótico está em relação dialética com a vida social (FAIRCLOUGH, 1992_______. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992.). O uso dessa sociossemiótica constitui a experiência humana.

Tomamos por referência dois corpora explorados nos projetos guarda-chuva, compreendendo 30 notícias de PC em português e 60 em inglês, publicadas nas revistas online Ciência Hoje, Galileu, BBC News, Scientific American, Nature e ABC Science. Esses exemplares apresentam expoentes linguísticos que mostram a relação entre um discurso assertivo que indica autoridade para interpretar os fenômenos do mundo (ciência), um discurso de didatização que explica conceitos científicos (pedagogia) e um discurso que celebra a descoberta científica (mídia) para a sociedade mais ampla que consome textos da mídia.

Tomar a PC como recontextualização implica retomar a discussão de Bernstein (1996_______. A estruturação do discurso pedagógico: classe, códigos e controle. Petrópolis: Vozes, 1996.) sobre a apropriação de discursos teóricos pelo campo recontextualizador da escola (Educação).

Ao atualizarmos essa discussão, atribuímos o papel recontextualizador (em vez de à escola) à mídia. Ela mobiliza, em jornais, revistas, noticiários televisivos e outros meios de comunicação, recursos explanatórios e exemplificadores, comumente associados ao discurso pedagógico. Nessa dinâmica, constitui-se como um espaço entre o contexto primário de produção de pesquisas científicas e contextos não-especialistas da sociedade em geral. A relação entre esses contextos (o primário, o secundário e o recontextualizador) é estabelecida por textos (intertextualidade) e discursos (interdiscursividade).

A discussão proposta aqui se organiza em duas partes. Primeiramente, identificamos nosso quadro teórico de referência, destacando concepções de PC, de gêneros discursivos e de recontextualização da ciência na mídia. Em seguida, discutimos resultados dos projetos guarda-chuva, ilustrando o debate com a análise de um exemplar do gênero notícia de PC para demonstrar o entrecruzamento dos discursos da ciência, da pedagogia e da mídia nesse gênero.

1 O quadro teórico

1.1 A Análise Crítica de Gênero

O quadro teórico da Análise Crítica de Gênero (ACG) inter-relaciona pressupostos de três correntes teóricas de base: a Linguística Sistêmico-Funcional de M. A. K. Halliday e seus colaboradores da Escola de Sydney; a Sociorretórica, especialmente os estudos de C. Bazerman; e a Análise Crítica do Discurso (ACD) de N. Fairclough. A ACG recebe ainda a influência da perspectiva sócio-histórica da Análise Dialógica do Discurso (ADD), advinda de M. M. Bakhtin e do Círculo e da Teoria Sociocultural de L. S. Vygotsky, referências comuns às três correntes teóricas anteriormente mencionadas. Essa base interdisciplinar, defendida originalmente por J. L. Meurer (2002)MEURER, J. L. Uma dimensão crítica do estudo de gêneros textuais. In: MEURER, J.L.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gêneros textuais e práticas discursivas: subsídios para o ensino da linguagem. Bauru: EDUSC, 2002, p.17-29., pressupõe a indissociabilidade entre texto e contexto, em uma concepção sociossemiótica.

A concepção de linguagem em uso (ou discurso, para Fairclough) como prática social pressupõe que a linguagem mantém uma relação dialética com a estrutura social: agimos na linguagem conforme regras e recursos pré-estabelecidos e, ao mesmo tempo, os transformamos pela nossa ação no discurso (FAIRCLOUGH, 1992_______. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992., p.64). Esses pressupostos, ao ressaltarem as relações constitutivas entre texto, prática discursiva e prática social (FAIRCLOUGH, 1992_______. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992.), vão ao encontro da noção bakhtiniana de que a linguagem só pode ser examinada no ato de produção do discurso.

Podemos visualizar a linguagem como um sistema estratificado em planos comunicativos ao longo de um contínuo: desde o fonema e o grafema, menores unidades concretas de significação, passando pela léxico-gramática, pelos atos de fala, pelos textos em registros e gêneros particulares, chegando até o discurso, extremo mais abstrato do contínuo.

A Figura 1 é uma analogia visual da estratificação dos planos comunicativos da linguagem como texto em relação à interação (processos de produção e interpretação do texto) e ao contexto da sociedade como um todo (condições sociais de produção e interpretação do texto). Ela representa a instanciação fonológica ou grafológica do léxico e da gramática, do registro e do gênero, até o discurso - visões particulares formuladas na linguagem em uso (FAIRCLOUGH, 2003_______. Analysing Discourse: Textual Analysis for Social Research. London/New York: Routledge, 2003.). Cada círculo concêntrico engloba os círculos menores e assim subsequentemente (MARTIN, 1992MARTIN, J. R. English Text: System and Structure. Philadelphia/Amsterdam: John Benjamins, 1992., p.496), em unidades cada vez mais abrangentes. O contexto é constituído pelos planos comunicativos da fonologia ao discurso, em um gênero específico a uma situação de comunicação recorrente e institucionalizada na cultura de um grupo social (HALLIDAY, 1978HALLIDAY, M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning. London: Edward Arnold, 1978., p.145), como um feixe de significados articulados em estágios e orientados para o objetivo de realizar práticas sociais (MARTIN, 2002_______. A Universe of Meaning - How Many Practices? In: JOHNS, A. (Ed.) Genre in the Classroom: Multiple Perspectives. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2002, p.269-278., p.269).

A ACG estabelece relações entre o modelo tridimensional da ACD, proposto por Fairclough (2003)_______. Analysing Discourse: Textual Analysis for Social Research. London/New York: Routledge, 2003., e o modelo em círculos concêntricos adaptado da linguística sistêmico-funcional. O texto inscrito no modelo de Fairclough equivale à grafologia e à léxico-gramática; a interação corresponde ao registro e ao gênero; e o contexto é o plano mais amplo da prática social e corresponde ao discurso. O gênero, elemento constitutivo da cultura, medeia entre uma dada situação e o contexto amplo do recorte social considerado.

Nos termos de Bakhtin (1992a, p.282)_______. Os gêneros do discurso In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992a, p.277-326. [1952-1953], a "língua penetra na vida através dos enunciados concretos que a realizam, e é também através dos enunciados concretos que a vida penetra na língua". A dimensão semiótica de uma situação de interação se constitui na léxico-gramática do texto, correspondente a um registro de um gênero específico. Esse gênero, por sua vez, estrutura as instituições.

A partir dessa concepção de linguagem, procuramos examinar relações intersubjetivas constituídas discursivamente no processo social e discursivo de PC, por meio da análise crítica dos gêneros discursivos constitutivos desse processo, considerando seu universo sócio-histórico e as atividades humanas constituídas por eles.

Para tanto, a Análise Dialógica do Discurso, advinda de Bakhtin (1992a_______. Os gêneros do discurso In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992a, p.277-326. [1952-1953]; 1992b_______. O problema do texto. In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992b, p.327-358. [1959-1961]; 1986aBAKHTIN, M. M. The Problem of Speech Genres In: Speech Genres and Other Late Essays. Editado por Caryl Emerson e Michael Holquist. Trans. Vern W. McGee. Austin: University of Texas Press, 1986a, p.60-102. [1952-1953].; 1986b)_______. The Problem of the Text in Linguistics, Philology and the Human Sciences: An Experiment in Philosophical Analysis. In: Speech Genres and Other Late Essays. Editado por Caryl Emerson e Michael Holquist. Trans. Vern W. McGee. Austin: University of Texas Press, 1986b, p.103-131. contribui para o nosso debate sobre o caráter intertextual e dialógico dos enunciados de PC, porque evidencia a relação entre um texto e outros textos antecedentes e seguintes e os gêneros discursivos situados em diferentes esferas de atividades sociais. Essa perspectiva sócio-histórica orienta nossa análise ao explorar duas dimensões do enunciado:

1. a dimensão dialógica - o "diálogo dos textos", relação de sentido entre enunciados (BAKHTIN, 1992b_______. O problema do texto. In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992b, p.327-358. [1959-1961], p.332; 345), a interação entre discursos, entre interlocutores (FIORIN, 2009FIORIN, J. L. Interdiscursividade e intertextualidade. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2009, p.161-193., p.166), como, por exemplo, leitor e autor, esse autor e outros autores que o precedam ou sigam, esse leitor e outros autores e leitores em outros eventos discursivos. Para Bakhtin (1992a_______. Os gêneros do discurso In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992a, p.277-326. [1952-1953], p.317), a "expressividade de um enunciado é sempre [...] uma resposta, [...] manifesta não só sua própria relação com o objeto do enunciado, mas também a relação do locutor com os enunciados do outro"; e

2. a dimensão intertextual - a capacidade de um texto evocar outros textos existentes na cultura, como uma cadeia de textos (BAKHTIN, 1992b_______. O problema do texto. In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992b, p.327-358. [1959-1961], p.331; 332), como um mosaico de citações (KRISTEVA, 1967 apudFIORIN, 2009FIORIN, J. L. Interdiscursividade e intertextualidade. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2009, p.161-193., p.163). Nesse "encontro de dois textos, do que está concluído e do que está sendo elaborado em relação ao primeiro", há também o "encontro de dois sujeitos, de dois autores" (BAKHTIN, 1992b_______. O problema do texto. In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992b, p.327-358. [1959-1961], p.333).

A ACD também ressalta a relevância de examinarmos a intertextualidade⁵ 5 Em termos gerais, Fairclough (1992, p.84) refere-se à intertextualidade como a propriedade dos textos de serem constituídos por fragmentos de outros textos explícita ou implicitamente. Assim como Fairclough, usamos o termo intertextualidade em referência às relações explícitas entre materialidades textuais e o termo interdiscursividade para nos referir às relações implícitas entre discursos ou esferas de atividade social. e os modos como textos são produzidos, consumidos, distribuídos e mediados pela relação desses com outros textos, gêneros e discursos:

Qualquer gênero é produzido e transformado em um processo mediado pela relação com outros gêneros (BERKENKOTTER, 2001BERKENKOTTER, C. Genre Systems at Work: DSM-IV and Rhetorical Recontextualization in Psychotherapy Paperwork. Written Communication, v. 18, p.326-349, 2001.) e especificamente a notícia de PC tem como característica marcante a intertextualidade, conforme passamos a discutir.

1.2 A popularização da ciência como espaço intertextual

Em termos gerais, a PC pode ser vista como evidência das relações entre a esfera estrita de atividade científica (universidades, centros de pesquisa, etc.) e o restante da sociedade. A PC é essencial para a sobrevivência das áreas de conhecimento, uma vez que cada uma dessas áreas depende do apoio à pesquisa dado pela sociedade como um todo (MYERS, 1990MYERS, G. Writing Biology: Texts in The Social Construction of Scientific Knowledge. Madison: University of Wisconsin Press, 1990., p.145). Entretanto, essa perspectiva não corresponde a um consenso entre cientistas ou jornalistas. A literatura de referência (MYERS, 1990MYERS, G. Writing Biology: Texts in The Social Construction of Scientific Knowledge. Madison: University of Wisconsin Press, 1990.; HILGARTNER, 1990HILGARTNER, S. The Dominant View of Popularization: Conceptual Problems, Political Uses. Social Studies of Science, v. 20, n. 3, p.519-139, 1990.; BEACCO et al. 2002BEACCO, J-C.; CLAUDEL, C.; DOURY, M.; PETIT, G.; REBOUL-TOURÉ, S. Science in Media and Social Discourse: New Channels of Communication, New Linguistic Forms. Discourse Studies, v. 4, n. 3, p.277- 300, 2002.; MOIRAND, 2003MOIRAND, S. Communicative and Cognitive Dimensions on Science in the French Media. Discourse Studies, v. 5, n. 2, p.175-206, 2003.) traz, pelo menos, duas visões de PC: "visão canônica" e "visão contemporânea" da PC.

A "visão canônica" da PC assume que existem dois discursos separados quanto à ciência: um discurso de autoridade, de expert, dentro das instituições científicas e um discurso público externo a elas (MYERS, 2003_______. Discourse Studies of Scientific Popularization: Questioning the Boundaries. Discourse Studies, v. 5, n. 2, p.265-279, 2003., p.266). Essa tem sido, conforme aponta Hilgartner (1990, p.519)HILGARTNER, S. The Dominant View of Popularization: Conceptual Problems, Political Uses. Social Studies of Science, v. 20, n. 3, p.519-139, 1990., a visão culturalmente dominante, em que há uma forte ruptura entre o discurso científico puro, genuíno, e o discurso de popularização, que simplifica e distorce o discurso científico para que este chegue à sociedade em geral. Essa simplificação do discurso científico, em PC, vista como distorção, posiciona os jornalistas como forasteiros, estranhos à cultura científica, e os consumidores da PC, o público em geral, como "leigos", pessoas não-especialistas que, muitas vezes, sequer entendem o que leem (HILGARTNER, 1990HILGARTNER, S. The Dominant View of Popularization: Conceptual Problems, Political Uses. Social Studies of Science, v. 20, n. 3, p.519-139, 1990., p.519).

Tal divisão só interessaria às próprias instituições científicas como meio de manutenção do poder na estrutura social. Essa organização vertical do conhecimento (MORAIS; NEVES, 2007MORAIS, A. M.; NEVES, I. A teoria de Basil Bernstein: alguns aspectos fundamentais. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 2, n. 2, p.115-130, 2007.), na qual ciência é superior a jornalismo e ao restante da sociedade, garante uma perspectiva da ciência como verdade, respeitada pela totalidade da sociedade como bem cultural indiscutível. Essa ruptura entre o discurso da ciência e o de PC implicaria também uma ruptura entre gêneros do jornalismo e da ciência. Nesse sentido, uma notícia de PC seria considerada muito distante ou sequer seria associada a um artigo científico. Entretanto, para Myers (2003, p.266)_______. Discourse Studies of Scientific Popularization: Questioning the Boundaries. Discourse Studies, v. 5, n. 2, p.265-279, 2003., a PC é uma ordem do discurso, um campo em que práticas sociais e discursos competem entre si, organizados em um sistema de gêneros. Assim como esse autor, nos contrapomos a essa dualidade, buscando uma compreensão de PC mais alinhada à "visão contemporânea" da PC.

A "visão contemporânea" da PC vê a popularização como mobilização de debates em torno da ciência e democratização do acesso a esse debate, sugerindo uma organização horizontal entre as esferas de atividade científica e o restante da sociedade, na qual o jornalismo desempenha papel de campo recontextualizador (MOIRAND, 2003MOIRAND, S. Communicative and Cognitive Dimensions on Science in the French Media. Discourse Studies, v. 5, n. 2, p.175-206, 2003.; BEACCO et al., 2002BEACCO, J-C.; CLAUDEL, C.; DOURY, M.; PETIT, G.; REBOUL-TOURÉ, S. Science in Media and Social Discourse: New Channels of Communication, New Linguistic Forms. Discourse Studies, v. 4, n. 3, p.277- 300, 2002.). Nesses termos, assim como o artigo científico, o artigo de PC participa de um mesmo sistema sociossemiótico no âmbito da ciência (OLIVEIRA, 2005OLIVEIRA, J. M. de. As vozes da ciência: a representação do discurso nos gêneros artigo acadêmico e de divulgação científica. 2005. 250f. Tese. (Doutorado em Linguística). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte., p.222). Ambos estão inter-relacionados em complexas redes intertextuais de referência aos mesmos fatos científicos, mas com modos específicos de realização do significado em diferentes gêneros discursivos.

Na "visão canônica", os textos de PC são distorções do discurso científico e leitores não-especialistas são vistos como incapazes de consumir a ciência pura e genuína. Por outro lado, na "visão contemporânea", a discussão recai sobre o acesso aos gêneros científicos, que acabam restringindo-se à esfera acadêmica e científica porque impõem barreiras ao leitor não-especialista. Essas barreiras não ocorrem apenas em função do conhecimento específico pressuposto para a leitura, mas também em função do registro formal de linguagem tipicamente utilizado nesses contextos (OLIVEIRA; PAGANO, 2006_______; PAGANO, A. The Research Article and the Science Popularization Article: A Probabilistic Functional Grammar Perspective on Direct Discourse Representation. Discouse & Society, v. 8, n. 5, p.627-646, 2006., p.627). Assim, gêneros científicos e de PC apresentam características particulares a seus contextos de produção, circulação e consumo (FAIRCLOUGH, 1992_______. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992.), mas podem ser vistos como parte de um mesmo sistema de publicação da ciência.

Nessa organização horizontal do conhecimento (MORAIS; NEVES, 2007MORAIS, A. M.; NEVES, I. A teoria de Basil Bernstein: alguns aspectos fundamentais. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 2, n. 2, p.115-130, 2007.), a formação ideológica da ciência é objeto de negociação entre diferentes atores sociais (BEACCO et al., 2002BEACCO, J-C.; CLAUDEL, C.; DOURY, M.; PETIT, G.; REBOUL-TOURÉ, S. Science in Media and Social Discourse: New Channels of Communication, New Linguistic Forms. Discourse Studies, v. 4, n. 3, p.277- 300, 2002.), ciência configura-se como um bem cultural a ser partilhado. A concorrência entre discursos de diferentes esferas de atividade fica evidente a partir da interdiscursividade estabelecida entre gêneros do jornalismo e da ciência.

Adotamos um conceito de PC alinhado à "visão contemporânea", pois entendemos que, no sistema sociossemiótico da ciência, gêneros de PC têm papel constitutivo, uma vez que podem expandir (ou tornar mais fluidas) as fronteiras entre ciência e sociedade em geral. No entanto, tentaremos discutir em que medida a PC efetivamente, por um lado, garante o acesso democratizado ao conhecimento científico e, por outro lado, viabiliza a continuidade da ciência, na medida em que o financiamento desta depende do apoio da sociedade.

Sob essa perspectiva, definimos a PC como um processo de recontextualização do discurso científico na mídia de massa (MOTTA-ROTH, 2009_______; LOVATO, C. dos S. Organização retórica do gênero notícia de popularização da ciência: um estudo comparativo entre português e inglês. Linguagem em (Dis)Curso (UNISUL)v. 9, n. 2, maio/ago, p.233-271, 2009.), o qual resulta de um fluxo entre as esferas de atividade da mídia, da pedagogia e da ciência por meio do estabelecimento de relações (explícitas ou implícitas) entre os gêneros que as realizam (MOTTA-ROTH, 2010b_______. Sistemas de gêneros e recontextualização da ciência na mídia eletrônica. Gragoatá (UFF), v. 28, p.153-174, 2010b.; MOTTA-ROTH; SCHERER, 2012_______; SCHERER, A. Expansão e contração dialógica na mídia: intertextualidade entre ciência, educação e jornalismo. D.E.L.T.A. v. 28, p.639-672, 2012.). Essa definição nos leva a considerar que a análise crítica de gêneros de PC, como a notícia, deve envolver um exame atento da interdiscursividade.

2 Recontextualização e interdiscursividade no gênero notícia de PC

2.1 Recontextualização e sistema de gêneros

A PC entendida como processo de recontextualização do discurso científico na mídia de massa pressupõe a transferência de textos de um contexto primário (o da ciência) para um contexto secundário (o da mídia de massa) (MOTTA-ROTH, 2009_______; LOVATO, C. dos S. Organização retórica do gênero notícia de popularização da ciência: um estudo comparativo entre português e inglês. Linguagem em (Dis)Curso (UNISUL)v. 9, n. 2, maio/ago, p.233-271, 2009., com base em BERNSTEIN, 1974BERNSTEIN, B. Class, Codes and Control, v. 1: Theoretical Studies towards a Sociology of Language. 2. ed. London: Routledge & Kegan Paul, 1974.; 1996).

Nesse sentido, entender a PC como recontextualização implica reconhecer o papel constitutivo das relações entre os diferentes contextos, textos e discursos envolvidos nesse processo. São essas relações que configuram, por exemplo, a ciência como uma esfera de atividade social, organizada por um sistema de gêneros. Com base em Devitt (1991)DEVITT, A. J. Intertextuality in Tax Accounting: Generic, Referential, and Functional. In: BAZERMAN, C.; PARADIS, J. (Eds.). Textual Dynamics of the Professions: Historical and Contemporary Studies of Writing in Professional Communities. Madison, WI: The University of Wisconsin Press, 1991, p.336-357., Bazerman (1994)BAZERMAN, C. Systems of Genre and the Enactment of Social Intentions. In: FREEDMAN, A.; MEDWAY, P. (Eds.). Genre and the New Rhetoric. London: Taylor & Francis, 1994, p.79-101. e Bhatia (2004, p.54)BHATIA, V. Worlds of Written Discourse: A Genre-Based View. London/New York: Continuum, 2004. , Motta-Roth define o sistema de gêneros da ciência como a

Considerando o funcionamento da esfera científica por meio da interação entre diferentes gêneros (o projeto de pesquisa, o livro científico, a resenha de livro, a sessão de orientação, a reunião de departamento, o memorando, etc.), a intertextualidade e a interdiscursividade entre os textos e os discursos da ciência, da pedagogia e da mídia podem ser descritas como os elos que configuram o sistema de gêneros da PC (que, por sua vez, é entendido como parte do sistema mais amplo de gêneros da ciência) (MOTTA-ROTH, 2010b_______; MARCUZZO, P. Ciência na mídia: análise crítica de gênero de notícias de popularização científica. Revista Brasileira de Linguística Aplicada (UFMG/ALAB), v. 10, p.511-538, 2010.; 2011a_______. E-mediatization of science: inter/hipertextuality, genre systems and scientific literacy. Mesa Redonda "Gênero Textual/Letramento, Ciência e Tecnologia", In: VI SIGET - Simpósio Internacional de Gêneros Textuais, 2011a, Natal. Anais do VI SIGET. Natal: UFRN, 2011.; MOTTA-ROTH; SCHERER, 2012_______; SCHERER, A. Expansão e contração dialógica na mídia: intertextualidade entre ciência, educação e jornalismo. D.E.L.T.A. v. 28, p.639-672, 2012.).

Entretanto, identificar e interpretar os elos que configuram o sistema de gêneros da ciência podem se apresentar como desafios ao analista do discurso. O dialogismo entre os gêneros desse sistema, especialmente no caso da interdiscursividade, pode assumir um caráter tão fluido (demasiadamente implícito), que o seu reconhecimento (e consequente instanciação na interação) dependerá da familiaridade do leitor/interlocutor (desse analista do discurso, portanto) com os discursos mobilizados nos exemplares desses gêneros. Conforme ressalta Fairclough (1992, p.34)_______. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992., a partir dos estudos de M. M. Bakhtin, J. Authier-Revuz e J. Kristeva,

Considerando a natureza dialógica do discurso, partimos do caráter interpretativista da ACD (FAIRCLOUGH, 1992_______. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992.) e, de forma mais abrangente, da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 1994MOITA LOPES, L. P. Pesquisa interpretativista em Linguística Aplicada: a linguagem como condição e solução. D.E.L.T.A, v. 10, n. 2, p.329-338, 1994.; 2006_______. Uma lingüística aplicada mestiça e ideológica: interrogando o campo como lingüista aplicado. In: MOITA LOPES, L. P. (Org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006. p.13-44.), para demonstrar o entrecruzamento dos discursos da ciência, da pedagogia e da mídia em um exemplar do gênero notícia de PC.

2.2 Interdiscursividade na notícia de PC

Em análises prévias (MOTTA-ROTH, 2009_______; LOVATO, C. dos S. Organização retórica do gênero notícia de popularização da ciência: um estudo comparativo entre português e inglês. Linguagem em (Dis)Curso (UNISUL)v. 9, n. 2, maio/ago, p.233-271, 2009.), verificamos que uma modalidade de produção do conhecimento é a publicação de um artigo científico em revistas especializadas e a subsequente recontextualização (BERNSTEIN, 1996_______. A estruturação do discurso pedagógico: classe, códigos e controle. Petrópolis: Vozes, 1996.) dessa informação em gêneros midiáticos como a notícia de PC, foco deste trabalho. Nesse gênero,

Dentre os resultados dos projetos guarda-chuva reportados aqui, ressaltamos a relação entre a representação esquemática da organização retórica da notícia de PC e as relações interdiscursivas entre jornalismo, pedagogia e ciência, identificadas nesse gênero. De forma resumida, podemos descrever a organização retórica em termos de seis movimentos [realizados por passos, conforme Swales (1990, p.140-148)SWALES, J. M. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.] relativamente sequenciais que:

A organização da informação na notícia de PC pode incluir, além desses movimentos retóricos, elementos recursivos ao longo do texto. Esses elementos aparecem na forma de: citações e relatos de vozes de especialistas que são chamados a interpretar e opinar sobre a pesquisa popularizada; expansão e redução (aposto e glosa) e metáforas para explicar princípios e conceitos da ciência; e destaque da perspectiva social/local para enfatizar a relevância social ou localizar a pesquisa no tempo e no espaço.⁶ 6 Esse resumo da descrição da organização retórica da notícia de PC é resultado das várias análises que compõem os projetos guarda-chuva, as quais envolveram contínua elaboração e reelaboração da representação esquemática da organização retórica do gênero, pelos participantes dos projetos, sob orientação da coordenadora, entre 2007 e 2014. Dentre as versões produzidas, destacamos a descrita inicialmente em Prates, Scherer e Motta-Roth (2008) e, posteriormente, editada em Motta-Roth (2009) e Motta-Roth e Lovato (2009), de modo a sinalizar a intertextualidade e a interdiscursividade presente em movimentos que se repetem ao longo dos textos.

No que diz respeito à interdiscursividade, podemos identificar, em meio aos movimentos retóricos descritos acima, elementos linguísticos associados a diferentes esferas de atividade. O termo "elementos" é usado aqui em referência a Fairclough (1992, p.124)_______. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992., que considera a combinação de diferentes gêneros, estilo e discursos na constituição das "ordens de discurso". Identificar as implicações dos elementos de diferentes discursos nos textos é buscar vestígios/traços (traces) do processo de sua produção e dicas/pistas (cues) para o processo de interpretação (p.198).

Nossa análise dos "traços" de interdiscursividade nas notícias de PC de nossos corpora indica a combinação dos três discursos referidos acima, por meio dos seguintes aspectos:

A identificação e interpretação desses elementos (ver seção 2.3) nos mostra como o processo de recontextualização seleciona elementos dos eventos sociais a partir de critérios (FAIRCLOUGH, 2003_______. Analysing Discourse: Textual Analysis for Social Research. London/New York: Routledge, 2003., p.139-40) que, no caso das notícias analisadas, correspondem a três princípios gerais:

1. Princípio Organizacional: o jornalista ordena os elementos dos eventos sociais selecionados em uma organização retórica, em que a manchete do título traz antes uma afirmação assertiva para captar a atenção do leitor ("Your belly's very own body clock"), enquanto que, mais adiante, no texto, essa afirmação é mitigada pela ressalva de que não se sabe como isso acontece: "Food availability can shift sleep patterns, though researchers aren't sure how."⁹ 9 Em português: "A disponibilidade de comida pode alterar os padrões de sono, mas os pesquisadores não estão certos de como [isso acontece]." Ou ainda, uma ordenação que posiciona o discurso do mundo da vida diária como andaime prévio para o discurso técnico que se segue, conforme o Exemplo 1, retirado do texto analisado na seção 2.3:

   • Exemplo 1

   • It's been known for a long time that nocturnal creatures such as mice and bats flip their sleep schedules if food is only available during the day. [...] In a paper published today in Science1, a team led by Clifford Saper from Harvard Medical School in Boston, Massachusetts suggests they have found the region of the brain responsible for the sleep-rhythm adjustment [...] This region sits close to the area of the brain that manages ordinary circadian responses to light and dark. (COURTLAND, 2008COURTLAND, R. Your belly's very own body clock. Nature News, 2008. Disponível em: [http://www.nature.com/news/2008/080522/full/news.2008.848.html]. Acesso em: 25 jun 2015.
     http://www.nature.com/news/2008/080522/f... )¹⁰ 10 Em português: Sabe-se por muito tempo que criaturas noturnas como ratos e morcegos invertem seus horários de sono se a comida é disponível apenas durante o dia. [...] Em um artigo publicado hoje em Science1, um time liderado por Clifford Saper da Harvard Medical School, em Boston, Massachusetts, sugere que eles encontraram a região do cérebro responsável pelo ajuste no ritmo do sono [...] Esta região fica perto da área do cérebro que controla as respostas circadianas ordinárias ao claro e ao escuro. .

2. Princípio da Adição: a informação de determinadas passagens, consideradas não familiares ao público leitor (por serem herméticas, no caso de princípios e conceitos da ciência, ou desconhecidas, no caso das credenciais dos representantes da ciência) são expandidas por meio de aposto, glosa, exemplificação, identificação (GERHARDT, 2011GERHARDT, L. B. A didatização do discurso da ciência na mídia eletrônica. 2011. 167f. Tese. (Doutorado em Estudos Linguísticos). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria.). O princípio da adição pode ser percebido no Exemplo 2, um excerto do texto analisado na seção 2.3:

   • Exemplo 2

   • the region of the brain responsible for the sleep-rhythm adjustment - a clump of cells known as the dorsomedial hypothalamic nucleus (DMH)" [...] 'food anticipation' - factors like body temperature and increased movement that signal metabolic changes in advance of a meal (COURTLAND, 2008COURTLAND, R. Your belly's very own body clock. Nature News, 2008. Disponível em: [http://www.nature.com/news/2008/080522/full/news.2008.848.html]. Acesso em: 25 jun 2015.
     http://www.nature.com/news/2008/080522/f... )¹¹ 11 Em português: a região do cérebro responsável pelo ajuste do ritmo de sono - um amontoado de células conhecido como o núcleo dorsomedial do hipotálamo (DMH)" [...] "antecipação ao alimento" - fatores como temperatura corporal e aumento de movimento que indicam mudanças metabólicas antes de uma refeição. .

3. Princípio da Presença: determinadas referências a coisas, pessoas, lugares, etc. são excluídas ou incluídas, enfatizadas ou desenfatizadas, por estratégias discursivas como citação e relato do discurso de terceiros, referência a credenciais da pessoa cujas palavras são citadas ou relatadas: "I think this paper's going to have a very short half-life," says Ralph Mistleberger, who studies circadian rhythms at Simon Fraser University in Burnaby, British Columbia (COURTLAND, 2008COURTLAND, R. Your belly's very own body clock. Nature News, 2008. Disponível em: [http://www.nature.com/news/2008/080522/full/news.2008.848.html]. Acesso em: 25 jun 2015.
   http://www.nature.com/news/2008/080522/f... )¹² 12 Em português: "Eu acho que este artigo terá uma semi-vida muito curta," diz Ralph Mistleberger, que estuda ritmos circadianos na Simon Fraser University, em Burnaby, British Columbia. . Ao enfatizar quase que exclusivamente vozes da ciência, o jornalista privilegia o ponto de vista científico no que chamamos "efeito de monologismo" (MOTTA-ROTH; LOVATO, 2011_______; LOVATO, C. O poder hegemônico da ciência no discurso de popularização científica. Calidoscópio (UNISINOS), v. 9, p.251-268, 2011.) - exclusão das vozes de outros setores da sociedade fazem com que o espaço dialógico seja restrito a uma posição apenas, impossibilitando o debate sobre a pesquisa e sua relação com a sociedade (LOVATO, 2014; SCHERER, 2013SCHERER, A. S. Engajamento e efeito de monologismo no gênero notícia de popularização científica. 2013. 167f. Dissertação. (Mestrado em Estudos Linguísticos). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria.). Esse efeito de monologismo acaba por revelar um processo alinhado à visão canônica, não democrática, de PC.

Detalhamentos das análises de notícias de PC associadas a cada um desses princípios podem ser encontrados no conjunto de dissertações e teses associadas aos projetos guarda-chuva e referenciadas ao longo deste relato. Embora cada trabalho aponte para um desses princípios (por consistir em um recorte de investigação do gênero), ressaltamos que é a inter-relação entre tais princípios que situa a notícia de PC no sistema de gêneros da ciência. São as relações complexas entre ciência, jornalismo e sociedade (por meio da pedagogia) que sustentam esse sistema:

Nesse sentido, argumentamos ainda que analisar gêneros de PC demanda abordar questões de interdiscursividade (considerando as relações entre diferentes gêneros que compõem o sistema de gêneros da ciência e os pontos de contato entre as diferentes esferas discursivas envolvidas no processo social da PC) como marca constitutiva desses gêneros.

Como possibilidade para abordar questões de interdiscursividade em gêneros de PC, apresentamos, na seção 2.3, uma análise da interdiscursividade em um dos exemplares de notícia de PC do nosso corpus.

2.2 Análise da interdiscursividade em um exemplar de notícia de PC

Ilustramos a interdiscursividade em notícias de PC com a análise de um exemplar desse gênero publicado na Nature News¹³ 13 Disponível em: http://www.nature.com/news/2008/080522/full/news.2008.848.html. Acesso em 25 jun 2015. , uma publicação internacional online de PC (Quadros 1 e 2). Essa publicação, fundada em 1869, é hoje parte do Nature Publishing Group, incorporado, nos anos 90, ao conglomerado alemão Georg von Holtzbrinck GmbH Publishing Group - o qual preocupa-se "em cobrir a maior fatia possível do mercado editorial mundial com os melhores serviços" (GERHARDT, 2011GERHARDT, L. B. A didatização do discurso da ciência na mídia eletrônica. 2011. 167f. Tese. (Doutorado em Estudos Linguísticos). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria., p.82). Em relação às outras publicações analisadas nos projetos guarda-chuva, a Nature parece ser mais cientificamente orientada na medida em que apresenta "cobertura mais abrangente em relação a temas" (por exemplo, matemática, medicina, arqueologia, antropologia) e inclui especialistas na referência ao público-alvo da revista (GERHARDT, 2011GERHARDT, L. B. A didatização do discurso da ciência na mídia eletrônica. 2011. 167f. Tese. (Doutorado em Estudos Linguísticos). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria.; SCHERER, 2013SCHERER, A. S. Engajamento e efeito de monologismo no gênero notícia de popularização científica. 2013. 167f. Dissertação. (Mestrado em Estudos Linguísticos). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria.). Além disso, as biodatas dos jornalistas que assinam as notícias revelam que estes têm formação relacionada à área do estudo reportado. Por exemplo, a autora da notícia analisada neste trabalho, Rachel Courtland, informa em sua página profissional¹⁴ 14 Disponível em: https://www.linkedin.com/pub/rachel-courtland/1a/6b9/b1a. Acesso em 25 jun 2015. ter graduação e pós-graduação em Física, além de formação em comunicação científica. Essa orientação mais científica também é corroborada pela indicação de referências ao final do texto, segundo convenções científicas (característica não existente nos textos dos outros corpora), conforme aponta a análise.

Para guiar a leitura da análise, apresentamos, no Quadro 1, o conjunto de elementos envolvidos na interdiscursividade nas notícias de PC de forma análoga à representação da organização retórica em seis movimentos retóricos (MOTTA-ROTH, 2009_______; LOVATO, C. dos S. Organização retórica do gênero notícia de popularização da ciência: um estudo comparativo entre português e inglês. Linguagem em (Dis)Curso (UNISUL)v. 9, n. 2, maio/ago, p.233-271, 2009.). O código composto por números e letras (p. ex. 1b) corresponde, respectivamente, aos movimentos retóricos associados a cada discurso e ao aspecto da pesquisa enfatizado (p. ex., 1. Celebração/Espetacularização da informação com ênfase nos (b) resultados da pesquisa popularizada) ou ao recurso discursivo utilizado para didatizar a informação científica (no caso de, por exemplo, 3. Explicação de princípios e conceitos por meio de (b) exemplificação).

Na primeira coluna do Quadro 2, apresentamos o exemplar em questão marcado com três cores diferentes: verde, cor-de-laranja e azul. Essas cores correspondem aos três discursos sinalizados no Quadro 1 e seus respectivos elementos discursivos de interdiscursividade. Ao lado do texto, na segunda coluna, comentários foram tecidos de modo a justificar nossa interpretação, fazendo referência às diversas análises do gênero notícia de PC, realizadas pelas equipes de pesquisa dos nossos projetos guarda-chuva.

Conclusão

A produção de sentido envolve a percepção das relações entre texto, prática social e estrutura institucional, das conexões entre experiências individuais, sociais e as condições sócio-históricas da produção, distribuição e consumo de textos em sociedade (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1995_______ (VOLOCHINOV, V. N.). Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 7.ed. São Paulo: HUCITEC, 1995. [1929] [1929]; FAIRCLOUGH, 1989FAIRCLOUGH, N. Language and Power. London: Longman, 1989.). A textualização da experiência humana mobiliza léxico-gramática, registro, gênero e discurso como metáforas da prática social (HALLIDAY, 1978HALLIDAY, M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning. London: Edward Arnold, 1978.; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1995_______ (VOLOCHINOV, V. N.). Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 7.ed. São Paulo: HUCITEC, 1995. [1929] [1929]). Especialmente por envolver recontextualização, a notícia de PC posiciona o princípio dialógico bakhtiniano no centro da discussão sobre esse gênero e as relações entre ciência e sociedade.

Nossa análise teve por objetivo expor o funcionamento da interdiscursividade entre os discursos da ciência, do jornalismo e da pedagogia na constituição do gênero notícia de PC como parte do sistema de gêneros da ciência. Buscamos subsídios nos resultados das análises dos projetos guarda-chuva realizados pelo GT-LABLER/UFSM entre 2007 e 2014 para identificar "traços" de elementos dos diferentes discursos que compõem a PC. Os dados da análise enfatizam o processo social da PC como recontextualização do discurso da ciência na mídia eletrônica contemporânea em um fluxo contínuo entre gêneros e esferas (MOTTA-ROTH, 2010b_______; MARCUZZO, P. Ciência na mídia: análise crítica de gênero de notícias de popularização científica. Revista Brasileira de Linguística Aplicada (UFMG/ALAB), v. 10, p.511-538, 2010.). Esse sistema, integrado por gêneros de PC e gêneros acadêmicos, (re)cria e mantém a ciência como um sistema fortemente controlado e hierarquizado. Ao contrário do que uma visão democrática de PC pressupõe, a interdiscursividade identificada nas notícias de PC revela uma visão canônica de PC, ao sugerir que a sociedade em geral é consumidora e reverenciadora do capital científico, em vez de ter uma voz de interferência no debate e nas implicações sociais da ciência.

REFERÊNCIAS

Datas de Publicação

Histórico