시각장애아동을 위한 산림교육 프로그램의 구성 요소 도출

Identification of key components for forest education program for blind children

본 연구는 시각장애아동의 산림교육 프로그램에 필요한 구성요인을 도출하여 각 요인의 가중치를 적용한 프로그램 개발의 과학적 기반을 마련하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 교육자(맹학교 특수교사), 산림복지전문가(산림치유지도사, 숲해설가, 유아숲지도사), 연구자(충북대학교 산림치유대학원 외 1곳) 132명을 대상으로 시각장애아동의 산림교육 구성요인에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 신뢰도분석, 요인분석, 주성분 회귀분석을 실시하였다. 주요 분석 결과, 총 3개의 교육요인(감각체험, 신체활동, 사전교육)이 도출되었으며 주성분 회귀분석을 통해 산출된 프로그램 구성비(감각체험 45%, 신체활동 37%, 사전교육 18%)를 적용하여 프로그램을 구성하였다. 연구결과를 바탕으로 한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 시각장애학생의 산림교육 기회 확대를 위해 다양한 프로그램을 개발하여 매뉴얼로 제작․배포하는 것이 요구된다. 둘째, 다른 장애영역의 프로그램 개발 시에도 본 연구와 같이 관련 전문가의 의견을 과학적으로 종합하여 분석하는 것이 요구된다.

This study was conducted to establish a scientific basis for developing optimal forest education programs for blind children by identifying key components and their respective significance. Throughout this study we surveyed 132 professional educators and researchers and we used statistical analysis (reliability analysis, factor analysis, and principal component regression) to analyze the results using the SPSS statistics program. As a result, we identified three major components: sensory experience, physical activities, and pre-education. The actual program was organized by applying weighting device from the principal component regression analysis. The implications of this study are as follows. First, developing the results of this study into a program guide would help to expand forest education programs for blind children. Second, this study specifically focused on blind children; however, programs for other disabilities can be developed by applying the same research procedure.