초록

본 연구에서는 좋은 수업에 대한 학습자들의 인식을 살펴봄으로써 대학 교육현장에서 학습자 측면에서 효과성이 높은 교육방법 및 전략 등을 탐색하는데 목적이 있다. 이에충청북도 지역 A대학의 재학생 214명을 대상으로 좋은 수업에 대한 인식과 구체적인 내용을 작성한 에세이를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 풍부한 학습자료를 사용하고 학습내용이 체계적으로 구성되어 있는 수업을 좋은 수업이라고 인식하고 있었다. 둘째, 학습자들은 교수와 학습자 간의 상호작용을 많이 하는 수업에 대해긍정적으로 인식하고 있는 것으로 분석 되었다. 즉, 수업에서 공감 형성, 적극적인 피드백, 의견 존중 등 교수자와 학습자의 상호관계가 긍정적으로 형성되었을 때 학습자는 좋은 수업이라고 인식하였다. 셋째, 좋은 수업에 대한 특징은 전달력이 우수하고, 수업결과가 긍정적이어야 좋은 수업으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 전달력의 경우, 교수자가 가지고 있는 특성이 가장 많은 영향을 주는 요인이다. 즉, 교수자가 수업내용을 학습자들이 알기 쉽게 설명해 주는 것과 학습내용의 이해도를 높이기 위해 다양한 사례 제시, 적절한 예시 사용 등을 통해 학습내용의 명확한 전달에 기반 한 수업을 좋은 수업이라고 인식하였다. 수업결과 측면은 수업이 종료된 직후, 수업에 대한 반응과 만족도와 연관성이 높다고 볼 수 있다. 이는 교수자가 제시한 학습목표를 달성하고 성취하였을 때, 계속적으로 학습을 하고 싶은 의지와 동기가 유지 되어 좋은 수업이라고 인식하였다. 넷째, 대학생들이 인식하는 좋은 수업의 구성 중 수업 환경은 교수자가 수업시간에 교수매체를 활용하는 등 교수방법에 맞는 환경을 조성하는 수업을 긍정적으로 인식하고 있었다.

키워드

좋은 수업, 학습자 인식, 전달력, 수업구성, 상호 관계성, 수업결과, 수업환경, 사례 연구

참고문헌(42)open

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