Preparación de exámenes: La influencia del control de acción, la procrastinación y la experiencia con exámenes sobre la intención de metas de los estudiantes y su intención de implementación
DOI:
https://doi.org/10.14204/ejrep.31.13057Palabras clave:
Experiencia, Examen, dilación, Acción de Control, Intención, estudiantes.Resumen
Introducción. En el marco del análisis de intención de comportamiento de diferencia en relación con la preparación de exámenes, se examinó si la intención - subdividida en objetivo y la intención puesta en práctica - está influenciada directamente por el control de la acción de-terminantes, la dilación y la experiencia de examen, que es incompatible con la Teoría del Comportamiento Planificado, y si su influencia varía en su intensidad.
Método. La base para la investigación fue un estudio (N = 204), que investigó los universitarios (participantes en la investigación) la revisión del examen. En 2010, 1.149 estudiantes de ingeniería alemana, con una edad media de 22,5 años de edad recibieron cuestionarios escritos. Un total de 204 se incluyeron en la evaluación global. Se ha utilizado un método de análisis de la trayectoria de modelado de ecuaciones estructurales para analizar las posibles relaciones entre las variables mencionadas.
Resultados. Los resultados muestran que la experiencia de examen determinante tiene una influencia significativa y sustancial en la intención de la aplicación, mientras que la intención meta no tiene. Esta influencia también es relevante en cuanto a determinación de la dilación.
Discusión. En base a los resultados, que influye en la experiencia de examen de los estudiantes, se debería realizar una revisión amplia de la teoría del modelo de comportamiento planificado. Se llega a la conclusión de que la experiencia de examen podría ser más una oportunidad para reducir la intención que de planificación de conducta. Además, se podría decir que el desarrollo de la intención de la aplicación es promovido por la intención de meta que por la experiencia de examen. Un enfoque unilateral sobre la intención meta no es razonable. La experiencia de examen puede tener un impacto positivo en el comportamiento de la dilación. Además, la falta o menor nivel de habilidades metodológicas o experiencia de examen pueden ser decisivos para el éxito del estudio. Con respecto a la acción determinante de control no se detectó ninguna influencia.
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