本研究は,ほめられる際の他者の存在の有無によって,感情反応に差異がみられるかを検討したものである。調査1では,教師からほめられる際,教師と一対一の状況とクラスメイトがいる状況を提示し,それぞれの場合に生じると思われる感情についてたずねた。その結果,どちらの状況でも肯定的な感情が生じると報告するパターン,どちらの状況でも肯定的な感情が生じるが,クラスメイトがいる状況では否定的な感情も同時に生じると報告するパターン,教師と一対一の場合には肯定的な感情,クラスメイトがいる状況では否定的な感情が生じると報告するパターン,一対一の状況よりもクラスメイトがいる状況でほめられる方がより肯定的な感情が生じると報告するパターンの4つがあることが明らかになった。調査2では,調査1で用いた2つの状況のうち,ほめられてうれしい場面とその理由についてたずねた。ほめられてうれしい場面として選択された状況に偏りはみられなかったが,教師と一対一の状況を選択した子どもはその状況の静かさ,クラスメイトがいる状況を選択した子どもはクラスメイトからもほめられる可能性を状況選択の理由として挙げることが多く,状況ごとにうれしさを生じさせる背景が異なることが示された。