Les apories de la formation des oncologues à la psycho-oncologie : réflexions et propositions

Résumé

Aujourd’hui en France, les études médicales ne comportent pas ou que peu d’enseignements de la psychologie (souvent en PACES ou en première année), or, ces carences peuvent s’avérer problématiques au regard des avancées de la science, des nouveaux traitements et de l’évolution de certains cancers. L’insuffisance d’enseignements de cette discipline peut avoir des retentissements non négligeables: sur la prise en charge du patient aux différents temps de sa maladie; sur la mise en place de la relation de soin; sur l’utilisation des compétencesmédicales et le partenariat avec lemalade; sur la santé psychique du médecin lui-même… Nous avons pris le parti d’interroger quelques internes en oncologie et médecins oncologues, afin de recueillir leur avis sur la formation des médecins en sciences humaines, grâce à un miniquestionnaire. En confrontant ces réponses à nos expériences de cliniciennes et d’universitaires, nous montrerons en quoi la sensibilisation des oncologues à la relation, à la logique du transfert, à l’entretien, grâce à des méthodes pédagogiques interactives (partage d’expériences, supervisions, etc.) peut s’avérer pertinente dans la pratique médicale en oncologie.

Abstract

Actually in France, medical studies do not contain enough teachings of psychology (often in PACES or first year); yet, these deficiencies can turn out problematic with regard to advances in science, new treatments, and the evolution of certain cancers. The insufficiency of teachings of this discipline may have important consequences: on the management of the patient in various moments of its disease; on the implementation of the relation of care; on the use of medical skills and the partnership with the sick person; on the psychic health of the very doctor. We decided to question some residents in oncology and oncologists, to collect their opinion on the training of the physicians in human sciences, thanks to a mini questionnaire. By confronting these answers to our experiences of clinicians and university lecturers, we shall show how the sensitization of the oncologists to the relation, to the logic of the transference, and to the interview, thanks to interactive educational methods of sharing of experiences, supervisions, etc., can turn out relevant in the medical practice in oncology.