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Einsatz innovativer Lehrmethoden und Herausforderungen in der pädiatrischen universitären Lehre 3 Jahre nach Änderung der Approbationsordnung

Ergebnisse einer deutschlandweiten Umfrage

Use of innovative teaching methods and challenges in pediatric university teaching 3 years after amendments to the licensing act

Results of German nationwide survey

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Monatsschrift Kinderheilkunde Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Hintergrund

Bisher existieren keine Studien zum Einsatz innovativer Lehrmethoden und zu den Herausforderungen, die sich aus der Umsetzung der neuen Approbationsordnung (AO) in der pädiatrischen Lehre in Deutschland ergeben.

Methoden

Drei Jahre nach Änderung der AO wurden die Lehrbeauftragen aller Universitätskinderkliniken (n = 35) per Fragebogen zu folgenden Themen befragt: Einsatz klassischer Lehrmethoden, Einsatz neuer Lehrmethoden, Änderungen aufgrund der neuen Approbationsordnung, Problemfelder und Lösungsmöglichkeiten.

Ergebnisse

Der Rücklauf betrug 94% (33/35). Die neue AO hat zu einer tiefgreifenden Umstrukturierung des Studiums geführt. Als neue Lehrmethoden wurden problemorientiertes Lernen, Fertigkeits- und Kommunikationstraining und E-Learning eingesetzt. Als Problemfelder wurden insbesondere Personalknappheit, Schwierigkeiten bei der Organisation des Unterrichts am Krankenbett und ein ungenügender Stellenwert der Lehre benannt. Als Lösungsmöglichkeiten wurden die Schaffung neuer Personalstellen, höhere Wertschätzung und Professionalisierung der Lehre sowie universitätsübergreifende Kooperationen aufgeführt.

Schlussfolgerung

Die Lehre nach der neuen AO braucht auch in der Pädiatrie mehr Ressourcen, neue Lehrformen sind dabei eingeführt zu werden und die klassischen Lehrformen erfolgreich zu ergänzen. Über Kooperationen kann die Effektivität weiter gesteigert werden.

Abstract

Introduction

There are no previous studies regarding the implementation and status of innovative teaching methods or challenges for the teaching of pediatrics in Germany.

Methods

The curriculum coordinators of the University Children’s Hospitals (n = 35) were surveyed 3 years after implementation of the new German Medical Licensing Act by a questionnaire addressing (i) the use of classical teaching methods, (ii) the implementation of new teaching methods; (iii) changes based on the new regulations (iv) challenges and (v) possible solutions.

Results

The response rate was 94% (33/35). The new licensing regulations have led to a fundamental restructuring of the course of studies. The new teaching methods consisted of problem-based learning, skills and communications training and e-learning. The greatest problems perceived were a lack of personnel, problems in the organization of bedside teaching and teaching roles being held in low esteem. Solutions suggested focused on increasing the number of teaching positions, further professionalization of teaching and increased cooperation between universities.

Conclusion

After the new licensing regulations became operative, teaching needs more resources also in pediatrics. New teaching methods are being introduced and supplement classical teaching methods well. Cooperation can further improve effectiveness.

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Abb. 1
Abb. 2
Abb. 3

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Danksagung

Wir danken allen Lehrbeauftragten herzlich für die aktive Beteiligung an dieser Umfrage.

Interessenkonflikt

Der korrespondierende Autor gibt an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

Author information

Authors and Affiliations

  1. Zentrum für Kinder- und Jugendmedizin, Klinik Kinderheilkunde I, Im Neuenheimer Feld 430, 69120, Heidelberg, Deutschland

    S. Huwendiek MME (Univ. Bern), R. Lehmann, A. Simon, G.F. Hoffmann & B. Tönshoff

Authors
  1. S. Huwendiek MME (Univ. Bern)
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  2. R. Lehmann
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  3. A. Simon
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  4. G.F. Hoffmann
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  5. B. Tönshoff
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Correspondence to S. Huwendiek MME (Univ. Bern).

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Huwendiek, S., Lehmann, R., Simon, A. et al. Einsatz innovativer Lehrmethoden und Herausforderungen in der pädiatrischen universitären Lehre 3 Jahre nach Änderung der Approbationsordnung. Monatsschr Kinderheilkd 160, 260–266 (2012). https://doi.org/10.1007/s00112-011-2538-8

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