Transformationen von Schule, Unterricht und Profession

1. Front Matter

   Pages I-XII

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2. Praxeologie in der Bildungsforschung

   • Kathrin Berdelmann, Bettina Fritzsche, Kerstin Rabenstein, Joachim Scholz

   Pages 1-27

3. Aspekte einer Praxeologik

   • Norbert Ricken

   Pages 29-48

4. Verstehen als Gespräch – ein Abenteuer?

   • Arno Combe

   Pages 49-67

5. (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes

   • Andreas Hoffmann-Ocon

   Pages 69-91

6. „Zeitdiagnostik“

   • Heinz-Elmar Tenorth

   Pages 93-112

7. Die Anfänge einer intimen Öffentlichkeit

   • Marcelo Caruso

   Pages 113-130

8. „Transferierte“ Praktiken

   • Eckhardt Fuchs

   Pages 131-144

9. Die unglückliche Profession

   • Michael Kämper-van den Boogaart

   Pages 145-166

10. Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education

    • Noah W. Sobe

    Pages 167-184

11. Children’s Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World War One

    • Carolyn Kay

    Pages 185-212

12. Beobachten in Basel

    • Patrick Bühler

    Pages 213-228

13. „Quo vadis? Eine Selbstüberprüfung beim Abgang von der Schule“

    • Kerrin Klinger

    Pages 229-245

14. Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken: der Zugang zu Büchern und Katalogen

    • Stefan Cramme

    Pages 247-255

15. Der Bibliothekskatalog als historische Quelle?

    • Monika Mattes

    Pages 257-270

16. „on laisse là les ardoises“

    • Carla Schelle

    Pages 271-288

17. Zur Institutionalisierung des Pädagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung

    • Martin Bittner, Fabian Kessl

    Pages 289-305

18. Professionsentwicklung im Ganztag

    • Anne Breuer, Till-Sebastian Idel, Anna Schütz

    Pages 307-323

19. Wenn Lehrer/innen forschen

    • Klaus-Jürgen Tillmann

    Pages 325-342

Im vorliegenden Band setzen sich erziehungswissenschaftlich und (bildungs-)historisch arbeitende Forscherinnen und Forscher mit Perspektiven und Erträgen praxistheoretischer Forschung im Fragenkreis der Transformation von Schule, Unterricht und Profession auseinander. In den Beiträgen wird eruiert, welche Problem- und Fragestellungen aus praxistheoretischer Sicht gewinnbringend bearbeitet werden können und wo die Grenzen liegen.


Der Inhalt
Praxeologie in der Bildungsforschung ● Aspekte einer Praxeologie ● Verstehen als Gespräch ● (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes ● Zeitdiagnostik ● Konturierung des Klassenunterrichts um 1800 ● Die deutsche Unterrichtsausstellung auf der Weltausstellung in Brüssel 1910 ● Blicke in die Schulmännerliteratur ● Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education ● Children’s Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World WarOne ● Beobachten in Basel ● Zu Abitur und Ritual ● Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken ● Der Bibliothekskatalog als historische Quelle? ● Zur Transformation des „eigenen“ Blicks auf den Gebrauch von Schülertafeln in Senegal und Frankreich ● Zur Institutionalisierung des Pädagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung ● Professionsentwicklung im Ganztag ● Wenn Lehrer/innen forschen 


Die Herausgeber*innen
Dr. Kathrin Berdelmann ist Postdoc am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.
Dr. Bettina Fritzsche ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.
Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin an der Georg-August-Universität Göttingen.
Dr. Joachim Scholz ist Leiter des Forschungsbereichs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin. 

• Erziehungswissenschaft
• Pädagogik
• Wissen
• Bildung
• Schulforshcung
• Unterrichtsforschung
• Professionspolitik
• Lehrerinnen und Lehrer
• Historische Bildungsforschung
• learning and instruction

• DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin, Germany

  Kathrin Berdelmann, Joachim Scholz

• Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

  Bettina Fritzsche

• Georg-August-Universität Göttingen , Göttingen, Germany

  Kerstin Rabenstein

Dr. Kathrin Berdelmann ist Postdoc am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.
Dr. Bettina Fritzsche ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.
Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin an der Georg-August-Universität Göttingen.
Dr. Joachim Scholz ist Leiter des Forschungsbereichs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin. 

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