Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung pp 195–199Cite as

Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht

  • Chapter
  • First Online:

Zusammenfassung

Nicht erst seit der Empfehlung des Europarats, dass jede/r EU-Bürger/in zwei weitere Fremdsprachen neben der Muttersprache (M+2) erlernen möge (Europarat 2001), ist Mehrsprachigkeit ein expliziter Auftrag für den schulischen Fremdsprachenunterricht. Ebenso stehen als fachliche Ziele des Fremdsprachenunterrichts neben der Erlangung von kommunikativen Kompetenzen in der Zielsprache die Entwicklung mehrsprachiger Diskursfähigkeiten, interkultureller Kompetenzen und Sprach(lern)bewusstsein (Hallet und Königs 2010). In dieser Hinsicht hat der schulische Fremdsprachenunterricht eine Scharnierfunktion (Jakisch 2015).

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   129.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Hardcover Book
USD   169.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Cenoz, J. (2013). The influence of bilingualism on third language acquisition: Focus on multilingualism. In Language Teaching, 46(01), S. 71–86.

    Google Scholar 

  • Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. Bristol: Channel View Publications.

    Google Scholar 

  • DeStatis (2017). Bildung und Kultur – Allgemeinbildende Schulen. Statistisches Bundesamt, Fachserie 11, Reihe 1, 2016/2017. Berlin: Statistisches Bundesamt.

    Google Scholar 

  • Europarat (2001). Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. Lernen, lehren, beurteilen. Berlin u. a.: Langenscheidt.

    Google Scholar 

  • Göbel, K., Rauch, D., & Vieluf, S. (2011). Lernergebnisse und elterliche Unterstützung in Deutsch und Englisch von Lernenden unterschiedlicher sprachlicher Herkunft. In Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 16(2), S. 50–65.

    Google Scholar 

  • Haenni Hoti, A. U., Heinzmann, S., Müller, M., Oliveira, M., Wicki, W., & Werlen, E. (2011). Introducing a second foreign language in Swiss primary schools: The effect of L2 listening and reading skills on L3 acquisition. In International Journal of Multilingualism, 8(2), S. 98–116.

    Google Scholar 

  • Hallet, W., & Königs, F. G. (2010). Mehrsprachigkeit und vernetzendes Sprachenlernen. In W. Hallet & F. G. Königs (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachendidaktik (S. 302–307). Seelze: Klett Kallmeyer.

    Google Scholar 

  • Hesse, H.-G., Göbel, K., & Hartig, J. (2008). Sprachliche Kompetenzen von mehrsprachigen Jugendlichen und Jugendlichen nicht-deutscher Erstsprache. In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 208–230). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Hopp, H., Kieseier, T., Vogelbacher, M., & Thoma, D. (2018). Cognitive and linguistic profiles in early foreign language vocabulary and grammar. In A. Steinlen & T. Piske (Hrsg.), Cognition and Second Language Acquisition. Tübingen: Narr.

    Google Scholar 

  • Hufeisen, B., & Lutjeharms, M. (Hrsg.) (2005). Gesamtsprachencurriculum. Integrierte Sprachendidaktik. Common Curriculum. Theoretische Überlegungen und Beispiele der Umsetzung. Tübingen: Narr.

    Google Scholar 

  • Hufeisen, B., & Neuner, G. (Hrsg.) (2003). Mehrsprachigkeitskonzept – Tertiärsprachen – Deutsch nach Englisch. Strasbourg: Council of Europe Publishing.

    Google Scholar 

  • Jakisch, J. (2015). Mehrsprachigkeit und Englischunterricht. Fachdidaktische Perspektiven, schulpraktische Sichtweisen. Frankfurt/M.: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Maluch, J. T., & Kempert, S. (2017). Bilingual profiles and third language learning: The effects of the manner of learning, sequence of bilingual acquisition, and language use practices. In International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 35, S. 1–13.

    Google Scholar 

  • Maluch, J. T., Kempert, S., Neumann, M., & Stanat, P. (2015). The effect of speaking a minority language at home on foreign language learning. In Learning and Instruction, 36, S. 76–85.

    Google Scholar 

  • Maluch, J. T., Neumann, M., & Kempert, S. (2016). Bilingualism as a resource for foreign language learning of language minority students?: Empirical evidence from a longitudinal study during primary and secondary school in Germany. In Learning and Individual Differences, 51, S. 111–118.

    Google Scholar 

  • Martinez, H. (2015). Mehrsprachigkeitsdidaktik: Aufgaben, Potenziale und Herausforderungen. In Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLUL), 44(2), S. 7–9.

    Google Scholar 

  • Rauch, D. P., Naumann, J., & Jude, N. (2012). Metalinguistic awareness mediates effects of full biliteracy on third-language reading proficiency in Turkish-German bilinguals. In International Journal of Bilingualism, 16(4), S. 402–418.

    Google Scholar 

  • Reich, H. H., & Krumm, H.-J. (2013). Sprachbildung und Mehrsprachigkeit: Ein Curriculum zur Wahrnehmung und Bewältigung sprachlicher Vielfalt im Unterricht. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Technische Universität Braunschweig, Braunschweig, Deutschland

    Holger Hopp & Jenny Jakisch

Authors
  1. Holger Hopp
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Jenny Jakisch
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Holger Hopp .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Universität Hamburg, Hamburg, Germany

    Ingrid Gogolin

  2. Universität Hamburg, Hamburg, Germany

    Antje Hansen

  3. Universität Hamburg, Hamburg, Germany

    Sarah McMonagle

  4. PH Ludwigsburg, Ludwigsburg, Germany

    Dominique Rauch

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Hopp, H., Jakisch, J. (2020). Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht. In: Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., Rauch, D. (eds) Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20285-9_28

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20285-9_28

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-20284-2

  • Online ISBN: 978-3-658-20285-9

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation