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Psychologie der Lehrerpersönlichkeit

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Lehrer-Schüler-Interaktion

Part of the book series: Schule und Gesellschaft ((SUGES,volume 24))

Zusammenfassung

Das Paradigma der Lehrerpersönlichkeitsforschung suchte vor allem in den 1950er und 60er Jahren Persönlichkeitsmerkmale, die den Unterrichtserfolg von Lehrkräften vorhersagen können (Bromme, Rheinberg, Minsel, Winteler & Weidenmann, 2006, S. 299). Die Befunde zeigten ein uneinheitliches Bild (vgl. Mayr, 2014; Lenske & Mayr, 2015). Es gab zunächst keine generalisierbaren Erkenntnisse, dass es „die“ erfolgreiche Lehrpersönlichkeit gibt.

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Authors and Affiliations

  1. Lüneburg, Deutschland

    Marcus Eckert & Bernhard Sieland

Authors
  1. Marcus Eckert
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  2. Bernhard Sieland
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Correspondence to Marcus Eckert .

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  1. Zentrum für Vertrauensforschung, Universität Vechta, Vechta, Niedersachsen, Germany

    Martin K.W. Schweer

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Eckert, M., Sieland, B. (2017). Psychologie der Lehrerpersönlichkeit. In: Schweer, M. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. Schule und Gesellschaft, vol 24. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15083-9_6

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