Auszug
Ausgehend von neueren Sichtweisen der Leistung wird zunächst ein Überblick über Bedingungen der Schulleistung gegeben. Anschließend werden Bedingungsfaktoren wie kultureller Kontext und soziale Schicht dargestellt, die einen relativ hohen Erklärungsabstand zum Lernen und zur Leistung haben, gefolgt von individuellen Personenmerkmalen, die das Lernverhalten und die Leistung direkt beeinflussen. Dies sind kognitive Merkmale (Intelligenz und allgemeine Fähigkeiten, Vorwissen, Lern-, Gedächtnis- und metakognitive Strategien) sowie motivationale und volitionale Merkmale. Ein weiterer Schwerpunkt sind unterrichtliche Bedingungen. Unterricht lässt sich in quantitativer und qualitativer Hinsicht charakterisieren. Quantitative Parameter betreffen die im Curriculum für die Stoffbehandlung vorgesehenen Zeitumfänge, die Zeitnutzung und den Unterrichtsausfall. Bei der Unterrichtsqualität lassen sich die Kernbereiche der Klassenführung und der Instruktionsqualität im engeren Sinne unterscheiden. Nach der Darstellung einzelner Merkmale und Merkmalsbereiche wird abschließend noch auf komplexe Beziehungen eingegangen.
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Schrader, FW., Helmke, A. (2008). Determinanten der Schulleistung. In: Schweer, M.K.W. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91104-5_11
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